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落实工作重点,规范教学常规


编辑:  来源:  发布时间:2018-08-13 12:51:57

1. 坚持“五有”、“六抓”,规范教学常规。

五有:层层有计划,层层有规章制度,定期有教学工作检查,期中有教学工作小结,期末有教学经验总结。

六抓:抓教学思想是否端正,抓教学计划实施,抓专业部、科组备课组建设,抓备课、说课、上课、听课、评课,抓作业量和批改作业质量,抓教学评价与分析。

2. 备课要求“六备”、“五清”、五吃透”。

六备:备教材和大纲,备学生,备学法引导,备提问和习题,备媒体和实验,备资料和新信息。

五清:常识底数清,认知心理清,学习态度清,可接受程度清,环境影响清。

五吃透:吃透教材内容所占的地位和作用,整体结构主要线索及纵横联系;吃透教材及育人因素;吃透教材编写意图及常识体系;吃透教材中对不同学生的学习要求;吃透让学生参与了解常识的发生、发展和应用的全过程的脉络和布局。

3. 课堂教学设计倡导“三优归一”、“三个空间”推动课改。

三优归一:优化师生活动,优化信息传递,优化时间分配,从而达到优化教学过程的目的。

三个空间:设计教学要设计学生活动的空间,学生思维的空间,学生表现的空间。

4. 课堂教学五突出

突出重点难点,突出能力培养,突出思维训练,突出因材施教,突出教学效率。

5. 教学“四精”、“四有”

四精:精研、精讲、精炼、精考。

四有:有发必收、有收必批、有批必改、有差必补。

6. 注重“五个反思”、“五记”,提高教学水平。

五个反思:反思教学设计,制定最佳教案;反思教学过程,寻求改善和调控方法;反思学生差异,实行分类引导;反思阶段成绩,引导学生修改学习计划;反思学生的进步,挖掘发展的潜力。

五记:一记教学中的闪光点,二记教学中的不足,三记教学中的创新点,四记学生的最新感受,五记反思后的再教思路

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2004年5月15日

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